早在就讀台大之前，林彤學姊便與哲學結緣了。高中時就讀北一人文社會資優班的她，跟隨台大哲學系當年的博士生張峰賓先生學習經典《科學結構的革命》（孔恩，1962年）。對於沒有哲學基礎的高中生來說，這本科學史與科學哲學鉅著是艱深難解的，她也自嘲說，當時讀一讀還會睡著，不過確實是一大啟蒙，特別是作者對於線性進步史觀的質疑，使她深信，人文精神的復興，正是當代社會所需。為了貫徹自身的信念，喜歡著手創造物品的她，放棄了選擇二類組，改選擇一類組，只因為思想的創造更為重要，她決定往台大哲學系前進。

回想起在台大哲學系就讀的經驗，她說，學習型態相當地自由——她在哲學系時沒什麼壓力，大部分的科目都很引發她的好奇，也能按照自己的興趣讀得更深更廣；同學們的興趣多元，相處也極為愉快，平時大家不是鑽研文本、課程，就是發展自己的第二專長，例如她自己就花了許多時間學習當代藝術與設計。

她最喜歡哲學的部份是——透過論證與理性的思辨方式重新審視自身，能突破時代的限制，獲得與古今中外思想巨人們對話的空間。對於她這樣不擅背東西的同學來說，就讀哲學無疑是幸福的。相比其他科系，或許能學到較為「實用」，也就是操作型的知識技能，哲學系較常聚焦於真、善、美，也就是真理、倫理、美學等等，儘管聽起來十分抽象，但這樣的學習培養了學生為學的態度——慎思，關注本質，在議題性的思維之外，更側重普世性的價值。也因如此，林彤學姊認為哲學系學生偶爾較難與一般的社會大眾對話。

林彤學姊解釋到：「畢竟我們關注的東西太根源性了。像是人性的起源、道德的基礎。當人們直接透過社群媒體將不斷地大眾認可的『美』複製貼上時，我們還在研究『美』的概念。我會覺得說本質性的思考帶來很多智性上的樂趣。思考的過程很像是在一個極為幽暗的世界中，突然看到一絲清晰的光亮。有了這樣的思考經驗後，人會開始在意什麼是重要的，什麼是有意義的，會想要長久得追求的。其實當代社會人們對於各種事物的追求是很立即的，但思想上的追求反而是一個很長遠的過程，在快速變化的、很浮躁的社會氛圍之下，對於思想的耕耘反而能為人們帶來一種安定感。」

她認為，哲學對人生最大的幫助是，讓人們跨越時代，和偉大的思想家對話，透過哲學的訓練，哲學家們的話語從深奧難解，變得令人享受其中。「我們在學了哲學之後，一開始可能對於懷疑論、虛無主義比較能夠理解或感同身受，但是你越讀越多，你口袋中就會帶著很多論證、一些論述，你可以跟同學討論，你會漸漸找到自己覺得比較合理的思想體系，同時看見生命各種荒誕而有趣的面向，這是我覺得大學中令我很開心的地方。」

哲學帶來的……

林彤學姊認為作為哲學系的學生，她在進入社會的腳步比別人慢些，因此在大三時她曾經很惶恐，對於未來出路有許多疑慮。由於對哲學抱有高度熱情，當時決定致力於推廣人文精神及價值，讓更多人的心靈受惠，因此大三、大四的她，積極參與哲學的推廣相關的活動，如：愛智營、哲學桂冠獎等，後來更近一步就讀哲研所。其後，她開始與其他領域結合，像是取當代藝術的策展方法，探索圍繞著哲學、藝術、人文的綜合科目。

她分享道，實際上她哲研所只念三個月就休學了，因為她說道：「當時的困境是找不到有熱情的研究題目。基本上會有這樣的困境可能是對於自己的不信任，會認為自己需要他人告訴我該做些什麼，但當他人告訴自己該做什麼時，又感覺被限制住了。同時，對於自身外語能力沒有信心，以致於明明在做自己喜歡的事情，讀有趣的文章，可是你就會分心批判自己的閱讀速度與理解能力，很擅長自我折磨。這種情況下很難順利學習。」

即便對於休學感到惋惜，林彤學姊依然肯定當時自己下決策的勇氣，她認為能承認失敗、承認每個階段有不同的追求，是很好的自我認識。即便休學了，她依然繼續推行哲學，秉持著對於哲學的熱忱，她漸漸領略到自己不僅喜歡推廣對她來說很有價值的東西，也想實際去創造「有價值之物」。

回過頭來看，林彤學姊認為哲學系學生的惶恐多半出自於對理想的堅持，因此，往往難以向現實妥協。她分享了時任李賢中主任的話：「理想會在，但實務可能會和它有一個很大的鴻溝跟落差，但還是必須耐住性子，從這樣的一個現實的角度慢慢的往上接近。」這段話帶給她很大的啟發，促使她積極地向外探索。她認為，如果自己目標是希望把一些好的價值或思考的方式帶給大家，那也許透過講座、工作坊、對話的互動等等都是可以嘗試的方向。於此同時，設計產業正在起飛，她發現，藝術及設計是一門思考如何和另一個心靈進行對話，或者是引發他人感性經驗的學問，這樣的特點，讓她萌生了往這個方向進修發展的念頭。

島與工作室與哲學的緣

島與工作室

透過設計思考，連結不同人群。提供參與式設計服務、推測設計工作坊、審議式工作坊、設計教育與跨領域設計研究工具。

林彤學姊的島與設計一開始是個實驗性的構想，最初的時候是跟一位從德國回來的視覺設計師朋友一起創立，不同於這位朋友學的視覺設計，林彤學姊學的是策略設計，較側重社會性的、系統性的議題。於是兩人開始關注台灣的服務設計案。一開始和花蓮文創園區合作，進一步成立長期工作室，島與設計於是誕生，其後他們在其中開設許多設計思考的工作坊以推廣設計教育，例如針對小學、國高中的設計思考進行師資培訓、辦理大學專門科系的講座，或者是企業內訓等等。去年（2021年）島與設計就有幫兩廳院、玖樓等進行企業內訓，2022年之後更計畫和故宮合作，希望能參與故宮往後的兒少藝文推廣。整體目標是希望能利用林彤學姊的專業——服務設計與使用者研究，幫助民間單位或企業透過設計思考得到一些轉型或創新的力量。

林彤學姊分享道，設計思考最早被史丹佛設計學院提出，其目的在於鼓勵跨領域的合作與同理心培養。因此在他們的課程中，同理心培養是一項重要的培訓，此外，針對創意發想的訓練，他們會透過教案發想練習。例如兩廳院曾試圖改版一款App，島與設計就會幫他們規劃半日的工作坊活動，協助他們去「想」這整個過程，找到App的受眾以重新思考下一版設計的可能方向。

其中，哲學的思維模式能讓她快速看見許多系統性、本源上的問題。她曾以為，像是設計這種強調透過感性經驗的專業，或許是哲學——強調理性思辨——較難施力的領域。然而在累積了不少實務經驗後，她了解到，設計所強調的同理心，除了共情的能力之外，也需要冷靜的觀察力，事後的反思能力，這些都是理性思辨所扮演的角色。若要對人的經驗有深刻且全面的理解，同理心與理性思辨都必不可少。

給哲學系學生的建議

很常聽到人們說，「哲學系畢業後找不到工作。」其實，找工作的焦慮這並非是哲學系畢業生獨有的煩惱，這也適用於其他大學畢業生，除非這個學生在畢業前有所規劃，進行實習，不然也一樣會面臨相同的困境。哲學系的困境可能是人文學科的學生都共同面臨，實際上還是會根據目標職缺有所不同，假設說，畢業後想成為雜誌編輯，那麼可能中文系、哲學系、歷史系的畢業生所在的起點是差不多，對於面試者而言算是相關科系，以這個例子來看，其實畢業後的不同科系的起跑點沒有想像中的落差那麼大。如果腦海中一直有一個聲音告訴你「哲學系會找不到工作」那很有可能只是家族親戚灌輸的一個思想正在干擾你。然而，在大學四年可以探索範圍真的很廣，不用擔心自己找不到那個真正的目標或使命，因為真的出了社會之後，你會發現社會、世界也一直再變。然後如果你真的不知道自己想要什麼或是覺得好像找得很累，我覺得就休息一下吧！所謂的探索不是純目標導向的，而是給心靈多一點空間去體驗、去發掘，晚一點下判斷，就多給自己一點空間，如果經濟上沒有太負擔，可以去旅行，至少遠離自己的成長環境一陣子，思考上會比較清明一些。